作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《鱼儿》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鱼儿》教学反思1教材分析：
本课是人教版小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，教师要诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。
学生分析：
1、思维方面：低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。
2、对教材的认识：学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉，而且也会喜爱。
教学理念：
尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。
教学目标：
1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。
2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。
3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。
教学重点：
引导学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。
教学难点：
对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。
教学准备：
学生：水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。
教师：
大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。
课时：
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题
老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动物！（花衣裳、飘彩带；小个子，没多大，成圆、成角、成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓……）
学生猜谜语（争着答）是鱼。
（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。）
请学生们倾听“鱼儿游动的音乐”，这是什么声音？
生：鱼儿游泳的声音。
我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？（教室汇成一个大海洋。）
今天我们就来学习“鱼儿游游”这一课。（张贴艺术字）
（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章地引出课题。）
二、观察感知，研讨探究
1、音乐渐轻，师生交谈。喜欢这些活波可爱的鱼儿吗？
今天就让我们一同进入鱼儿的世界。
询问学生都知道什么鱼？学生交流课外自己收集的描绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小知识。（小组内交流→组际交流。）
2、大屏幕展示一些生活中真实的美丽的鱼。“我们一起去看一看他们的伙伴。”伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。看了这么多奇妙又漂亮的鱼，你有什么要说的吗？
学生答。
这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）
分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？
学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。（提高审美能力，分析美）
教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。
（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）
鱼儿最好看，为什么？让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。
现在看看这是什么？（出示展板）
大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……好看吗？请大家把你做的彩色的，漂亮的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？
指导学生把鱼儿"摆"上布置美丽的“海底世界”：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！
学生各抒己见，发表感想。
下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。
有的人看见鱼儿这么好看就不断捕捉他们，这样做对不对？为什么？
学生纷说。
教师小结：
多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！我们不但不能随便捕捞鱼类，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做他们的朋友；爱护海洋，不破坏生态平衡。让我们的海洋更加美丽，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）。
（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）
教学反思：
以学生为主体的活动安排：在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有 ……此处隐藏4940个字……节是欣赏各种各样的鱼，观察记录鱼的特征。出示各种鱼的图片，要求：请你选择一种鱼，仔细观察这种鱼的特征，并且用笔在纸上记录下来。有的幼儿观察仔细记录了鱼的基本特征，有的幼儿观察到了鱼的局部特征，甚至有的幼儿只是记录了一个圆圈说是鱼的身体。提问：你观察记录到的鱼是什么样子的？（该问题让幼儿观察、记录基础上进行讲述，具有计划性，为下一步做铺垫。）继续提问：这些鱼都有哪些共同的地方？教师在幼儿交流基础上小结：鱼都有头、身体、尾巴、鳍、眼睛、嘴巴。（该反馈是帮助幼儿更清楚地认识到鱼的基本特征。）继续提问：这些鱼又有什么不同？教师在幼儿交流基础上小结：身体有大有小，有长有短，尾巴的形状，颜色等都不一样呢。
第二个环节是学画“快乐的鱼儿”。提问：谁愿意上来画一画快乐的鱼儿？其他小朋友看看他是怎样画的？（照顾到幼儿的“点”与“面”。）提问：他画的怎么样？教师可以通过引答等方式引导幼儿清楚鱼的基本特征，知道要画在纸的当中，鱼画的大一些。继续提问：你想画的鱼是什么样子的？和你边上的同伴说一说。教师走入幼儿当中倾听，适当进行指导。
第三个环节幼儿自主绘画。要求：请小朋友在纸上当中画一画快乐的鱼儿，涂上漂亮的颜色，画好以后可以想一想鱼儿在哪里游戏，添画上一些简单的背景。幼儿绘画，教师巡视，指导。
第四个环节欣赏、评价。提问：你喜欢哪一幅画，为什么？或者它好在哪里？引导幼儿在已有欣赏水平上结合鱼的特征、色彩、背景进行欣赏点评。
以上的提问与反馈是我在原有教案基础上进行反思与调整的结果，也在具体案例中体现出我对提问与反馈的一些认识，如有不当之处敬请批评指正。
有人说：“提问提得好，就像一颗石子投入了平静的水面，能激起幼儿思维的浪花。”怎样有效的提问与反馈是我将不断学习的方向。
《鱼儿》教学反思9情景描述：
我上了小班幼儿进幼儿园来的第一个音乐游戏活动：《鱼儿好朋友》，看着孩子们跟着我边做动作边唱着歌，一个个兴趣高昂地，心理真是太高兴了，孩子们听着歌曲，有时一个人在做动作;有时两个小朋友面对面在一起做着亲昵的动作，有时又跟着歌词三个小朋友一起做着动作。看着这群刚来不到两个月的孩子能这样跟着老师听着音乐做音乐游戏，我真的感觉到非常的不容易。
评价分析：
音乐游戏《鱼儿好朋友》这首歌曲旋律非常优美、有情节性，简单生动，非常适合小班幼儿的学习。还好，我们班这群孩子还比较帮忙，在我的带领和鼓励下，孩子们的学习积极性都被调动了起来，一个个都离开了位置，跟着我做起了动作。对于这群刚来幼儿园的小班小朋友来说，这已经很不简单了。
尽管上完了这节课，孩子们的学习气氛也比较浓，但其中还是存在着许多的问题，课后细细想想，问题多多，如：这首歌曲虽然旋律是重复的，但是三段的内容是不同的，在教学时应该先给孩子一个整体的感知，教师先完整地唱一遍，所以导致了幼儿在唱第二段的时候有点莫名其妙。
在活动中我对游戏方法讲解得还不够清楚，事后我想想，可以先用语言提示，再请幼儿与老师合作进行示范。
所思所悟：
再有对于小班幼儿来说，建立必要的音乐常规是非常重要的，但是我在教学开始时没有注意到这些，比如：听音乐站起来，坐下、拿椅子等等，这些都是我在以后的教学中要注意的，在每一次的音乐活动中渐渐地渗透，这样以后开展活动就会很有序。
《鱼儿》教学反思10本课为鲁教版小学美术一年级上册第九课——《鱼儿游游》，属于设计应用中的造型.表现领域。针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，努力体现了“自主、合作、探究”的学习方式。孩子是祖国的未来，我们不仅要让孩子学会欣赏美、创造美， 我们更有责任让孩子懂得爱护美！所以，我在课程设计之初就融入了环保这一理念，辅助了解鱼、表现鱼这一主线，展开课堂教学。我本着把课堂还给孩子，让学生在快乐中学习这一思想，教学中启发孩子多想、多说、多做，让学生充分发挥了他们的主体性，体现了孩子学习的主动性。
首先课堂上我以谜语的形式引入，抓住学生的兴趣点。接着师生一起跟随音乐来做鱼儿游泳的律动，在蹦蹦跳跳中，将课堂气氛推向第一个高潮，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣。接着欣赏海底世界里各种鱼游动的视频，我利用教学多媒体对他们进行了视听感官的刺激，让他们欣赏并感受到了鱼儿在造型和色彩上的变化。孩子们的思维很快就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参与到学习之中。通过欣赏同龄小朋友的作品，并交流作品的特点，体验不同材料的美术作品的美，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、彩纸、彩泥以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。个性化的作业极大的启发了学生的创造力，教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用舞蹈、图片欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片、资料，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到对鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人作品。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样既能激励学生创新，又提高了学生的创造能力。学生在创作过程中不拘于自然与现实的色彩及形状，大胆创新、富于想像，装饰作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。最后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到绘有美丽水草和珊瑚的海底世界挂图上。在作业讲评时，让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的喜悦。拓展时，通过欣赏艺术家们的作品，培养学生对中国传统文化的热爱，让学生在生活中发现美，寻找美。同时让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态环境保护的意识。最后让学生课后搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”，进一步将艺术课的美延伸到课外。在整节课上我始终将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。
任何课堂都是存在缺憾的，我也不例外。首先在本节课中，孩子们的发言非常精彩，多次我沉浸在孩子们的精彩发言中，对孩子们的评价语言过少，过于单一。另外为了展示更多孩子的作品，在时间控制上没能把握得好。在以后的教学过程中，我会不断提高自身的美术素养，努力改进教学方法，尽可能上好每一堂美术课，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围，挖掘每一个学生的潜能，因材施教，保护学生的学习积极性，使每一位学生的个性都得到张扬。
